Impact de l'homme sur l'environnement et développement durable
Sciences · 1re secondaire · cours écrit et vérifié, conforme au programme de la Fédération Wallonie-Bruxelles.
Ce chapitre est aussi au programme de : 2e secondaire — c'est le même cours.
L'essentiel
- Pollution : altération défavorable d'un milieu (eau, air, sol) par des substances chimiques ou des déchets.
- Biodiversité : diversité des espèces vivantes et de leurs milieux de vie, menacée par la surexploitation et la destruction des habitats.
- Ressource renouvelable : ressource qui se reconstitue naturellement à l'échelle d'une vie humaine (soleil, vent, bois géré).
À maîtriser avant : Écosystèmes et relations alimentaires · L'eau : cycle et qualité
Les impacts de l'activité humaine sur les milieux de vie
L'être humain modifie son environnement pour répondre à ses besoins (se nourrir, se loger, se déplacer, produire des biens). Ces activités génèrent des pressions sur les écosystèmes : la pollution (dégradation de l'eau, de l'air ou du sol par des substances nocives), la surexploitation des ressources (prélèvement d'espèces ou de matières premières plus vite qu'elles ne se renouvellent) et la fragmentation ou destruction des habitats naturels.
Méthode
Identifier le besoin humain à l'origine de l'action (ex. transport, agriculture, industrie).
Relever le milieu touché : l'eau (rejets toxiques, plastiques), l'air (gaz d'échappement, fumées d'usines), le sol (pesticides, décharges) ou la biodiversité (disparition d'espèces).
Distinguer une ressource renouvelable (qui se régénère rapidement à l'échelle humaine, comme le bois géré durablement ou le vent) d'une ressource non renouvelable (qui s'épuise, comme le pétrole ou les minerais).
Exemple
Dans une région agricole, un excès d'engrais chimiques est déversé sur les champs. Lors des fortes pluies, ces engrais s'écoulent vers la rivière voisine. Explique l'impact de cette activité sur le milieu aquatique.
Corrigé pas à pas
L'activité humaine en cause est l'agriculture intensive. L'engrais lessivé par la pluie pollue la rivière en apportant des nutriments en excès. Cela provoque la prolifération rapide d'algues qui recouvrent la surface, bloquent la lumière et consomment l'oxygène dissous lors de leur décomposition. Ce phénomène, appelé eutrophisation, entraîne la mort des poissons et d'autres organismes aquatiques par manque de dioxygène.
Erreurs fréquentes
Confondre ressource renouvelable et ressource non renouvelable : le bois d'une forêt gérée durablement est renouvelable, alors que le pétrole ou le charbon mettent des millions d'années à se former et sont donc non renouvelables.
Penser que seule l'industrie pollue : l'agriculture, les transports quotidiens et les déchets ménagers ont aussi un impact direct sur les écosystèmes.
Le développement durable et ses trois piliers
Le développement durable est un mode d'organisation de la société qui répond aux besoins du présent sans compromettre la capacité des générations futures à répondre aux leurs. Il repose sur l'équilibre indispensable entre trois dimensions appelées les trois piliers du développement durable : le pilier environnemental (écologique), le pilier économique et le pilier social.
Méthode
Pilier environnemental (écologique) : préserver la nature, réduire les pollutions, économiser l'eau et l'énergie, protéger les espèces vivantes.
Pilier social : assurer le bien-être de tous les humains (santé, éducation, égalité, conditions de travail équitables et sécurité).
Pilier économique : permettre une activité économique viable, créer des emplois stables et générer des richesses sans détruire la planète.
Un projet est réellement durable UNIQUEMENT s'il respecte simultanément ces trois aspects à la fois.
Exemple
Une coopérative locale produit du jus de pommes à partir de vergers conduits sans produits chimiques. Elle emploie des travailleurs locaux avec un salaire juste et vend son jus aux écoles et commerces de la région à un prix raisonnable. Montre que cette initiative respecte les trois piliers du développement durable.
Corrigé pas à pas
1) Pilier environnemental : l'absence de produits chimiques préserve la qualité du sol et de l'eau, et les circuits courts (vente locale) limitent les émissions de gaz liées au transport.
2) Pilier social : l'entreprise offre des conditions de travail saines et une rémunération juste aux travailleurs de la région.
3) Pilier économique : l'activité génère des revenus qui permettent à la coopérative de fonctionner durablement et d'assurer des emplois pérennes.
Erreurs fréquentes
Croire que le développement durable ne concerne que l'écologie : un projet qui protège la nature mais condamne les populations locales à la misère n'est pas durable car le pilier social n'est pas respecté.
Penser que le développement durable interdit toute activité économique : il cherche au contraire à développer une économie responsable qui ne détruit pas les ressources dont elle dépend.
Savoir-faire
Appliquer la règle des 3R dans la vie quotidienne
- 1. Réduire : limiter la consommation superflue et la production de déchets à la source (ex. refuser les emballages inutiles, utiliser une gourde au lieu d'une bouteille jetable).
- 2. Réutiliser (ou Réemployer) : donner une deuxième vie à un objet avant de s'en débarrasser (ex. réparer un appareil, donner un vêtement trop petit, réutiliser un bocal en verre).
- 3. Recycler : trier les déchets pour que leurs matières premières (verre, papier, plastique, métal) soient transformées en de nouveaux objets dans des filières spécialisées.
Exemple
Classe les trois gestes suivants selon le principe des 3R : A) Donner son ancien vélo à une association de quartier ; B) Acheter des fruits en vrac dans un sac en tissu réutilisable plutôt que dans une barquette en plastique ; C) Déposer ses cartons pliés dans le parc à conteneurs (ou bulle à carton).
Corrigé pas à pas
A correspond à Réutiliser (on prolonge la vie du vélo sans le jeter).
B correspond à Réduire (on évite la création d'un déchet d'emballage plastique à la source).
C correspond à Recycler (le carton collecté sera transformé en nouvelle pâte à papier).
Distinguer ressource renouvelable et non renouvelable
- 1. Identifier la source de la matière première ou de l'énergie (ex. rayonnement solaire, pétrole, vent, minerai de fer, bois).
- 2. Évaluer le temps nécessaire à la nature pour la reconstituer : quelques jours à quelques dizaines d'années (renouvelable) vs des millions d'années (non renouvelable).
- 3. Conclure sur le statut de la ressource et les précautions d'utilisation associées.
Exemple
Pour produire de l'électricité, on peut utiliser du gaz naturel ou des éoliennes. Indique pour chacune de ces deux sources s'il s'agit d'une ressource renouvelable ou non renouvelable, et justifie ta réponse.
Corrigé pas à pas
Le gaz naturel est une ressource non renouvelable car il s'agit d'un combustible fossile issu de la décomposition de matières organiques pendant des millions d'années : les réserves s'épuisent plus vite qu'elles ne se reforment.
Le vent utilisé par l'éolienne est une ressource renouvelable car il est provoqué par les mouvements naturels de l'atmosphère terrestre sous l'effet du soleil : il est inépuisable à l'échelle humaine.
Mémento
Impacts de l'homme et développement durable
- Pollution : altération défavorable d'un milieu (eau, air, sol) par des substances chimiques ou des déchets.
- Biodiversité : diversité des espèces vivantes et de leurs milieux de vie, menacée par la surexploitation et la destruction des habitats.
- Ressource renouvelable : ressource qui se reconstitue naturellement à l'échelle d'une vie humaine (soleil, vent, bois géré).
- Ressource non renouvelable : ressource dont le stock est limité et met des millions d'années à se former (pétrole, gaz, charbon, minerais).
- Développement durable : équilibre simultané entre Écologie (Environnement), Économie (viabilité) et Social (équité et bien-être).
- Règle des 3R : Réduire (en priorité) > Réutiliser > Recycler.
S'entraîner sur ce chapitre
Sources du programme : Socles de compétences — Éveil scientifique et sciences de base, Fédération Wallonie-Bruxelles (FWB) · Programme intégré d'études pour le 1er degré de l'enseignement secondaire en FWB (Sciences)